Transforme con Grafitti el aspecto de mi Escuela Normal
Martín de Güemes, con la frase de Marta Minujin (Artista Plástica Argentina)
Arte x Arte
domingo, 2 de septiembre de 2012
lunes, 20 de agosto de 2012
Web 2.0 y la Educación Artística.
La Web
2.0 se caracteriza por ser una web social, dinámica con carácter participativa
y colaborativa, abierta a la interactividad de todos los usuarios. Esta Web
social ofrece crear, editar, gestionar y difundir documentos, materiales y
recursos de forma sencilla.
La
cantidad de herramientas 2.0 es inmensa y continúa aumentado día a día, todas
las posibilidades que nos brindan podrían ser útiles en el ámbito escolar y en
los espacios de educación artísticas.
Unas de
las utilidades que nos proporciona la Web 2.0 son:
·El trabajo colaborativo;
·El uso de la internet;
·La interacción de los alumnos entre sí, y entre los alumnos y los
contenidos;
·La producción de materiales por parte de los alumnos en diferentes
formatos comunicativos;
·Fomentar la motivación del alumnado al utilizar unos de sus medios
comunicación preferidos;
Todos
estos pequeños items pueden potenciar nuestra educación artística, a través de
la creación de páginas Web, Blogs o Wikis, espacios de alojamiento de
documentos, imágenes, sonidos y música o presentaciones para nuestras clases en
el día a día.
Las
herramientas
blog nos permite realizar las
siguientes actividades:
El blog
es una de las formas sencillas de hacer publicaciones en internet. Son
publicaciones que pueden ser creadas y administradas desde un entorno sencillo
y amigable, de modo tal que los alumnos pueden acceder a ellas, pero también
brindan la posibilidad de ser creadas para grupos específicos, para nuestra
asignatura en nuestros colegios.
Ejemplos:
Un blog escolar para que los alumnos interactúen y sea una gran galería de las
actividades que se desarrolla en la misma y puedan satisfacer sus dudas o
informarse.
Wiki es un sitio web cuyas páginas
pueden ser editadas por múltiples personas, y cada uno puede hacerlo desde su
equipo. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten.
Ejemplo:
un grupo de colegas (docentes o alumnos) pueden desarrollar un proyecto en
conjunto o un trabajo grupal cooperando en tiempo real a distancia, es decir,
sin la necesidad de compartir un espacio físico.
Video es una de las herramientas para
compartir los trabajos (alumnos- docentes) en las herramientas nombradas
anteriormente, este recurso tiene muchas formas de filmar un video: con la
netbook, con una filmadora o con el celular. Una vez hecho el video, hay que
editarlo. Para ello hay varias herramientas, por ejemplo Movie Maker. Este
programa nos permite trabajar con distintos elementos de multimedia que,
posibilitan elaborar un proyecto (videos, imágenes estáticas, audio y música).
Con todos
estos recursos en la web social nos ofrece la posibilidad en difundir la
actividad artística en nuestros colegios.
Ejemplo: el video puede
utilizarse para documentar las actividades áulicas, además de la creación de
cortos cinematográfico "pequeños filmes" como proyectos de clase para
que los alumnos se expresen y puedan desarrollar temas relacionados a sus
intereses.
Una mirada al Arte Contemporáneo
Durante el 2008 el comentarista de arte Ben
Lewis recorre las casas de subastas, galerías, centros de arte e incluso casas
de grandes coleccionistas de arte como José Mugrabi que posee 800 obras
firmadas por Andy Warhol. Lewis busca una respuesta a esta espectacular subida
que vive el mercado del arte contemporáneo y cómo le puede afectar la crisis
económica actual.”
Alan
Yentob sigue en la búsqueda de la obra con la cual inaugurar su colección.
Merodea galerías, ferias de arte y se asesora con otros coleccionistas y
artistas.
¿Se dejará tentar por el espectáculo de una subasta? ¿Se transformará en el nuevo Charles Saatchi?
¿Se dejará tentar por el espectáculo de una subasta? ¿Se transformará en el nuevo Charles Saatchi?
La tipología del coleccionista, la cocina
del arte y la creación del artista.
Actividad:
1.Despues de haber visto los tres videos exprese su opinión sobre los siguientes conceptos: arte como mercancía, mercado del arte, galería de arte, curador y marchante. Y realice una reflexión sobre el valor que se les da a las obras de arte.
2. Selecciona un objeto de tu pertenencia (cartuchera, carpeta, zapatillas, etc) e individualízalo como vimos que hacía el artista alemán Tobias Rehberger en el video "La gran burbuja del arte contemporáneo" dándole así un aspecto artístico. Has el registro digital de tu objeto artístico y distribúyelo a través de las páginas sociales.
Actividad sugerida para el espacio: Lenguaje Artístico y Comunicacional.
Recursos:
domingo, 19 de agosto de 2012
ARTISTAS ARGENTINOS
Los artistas argentinos de todas las épocas
que más influyeron.....
JULIO LE PARC
Mendoza, 1928
ARTISTA PLASTICO
Es un referente mundial del arte cinético y óptico, del que "Ejemplar N° 1 ( foto ) es una muestra.
JORGE DE LA VEGA
BUENOS AIRES
1930-1971
Integró la nueva Figuración. Algunas de sus obras, como "Rompecabezas" ( detalle, en la foto), incorpora una estética vinculada al Pop y la publicidad.
VIRTOR GRIPPO
JUNIN, 1936- BUENOS AIRES, 2002
PABLO SUÁREZ
BUENOS AIRES, 1937
Fue uno de los protagonistas del Di Tella. Desde los 80 su trabajo estuvo marcado por la figuración expresionista,el grotesco y la parodia.
JUAN DOFFO
BUENOS AIRES, 1948
la relación entre naturaleza y cultura, entre lo infinito y lo terrenal, son ejes de su obra. Es la imagen, "Rio infinito", 2007
ANTONIO BERNI
ROSARIO,1905- BUENOS AIRES, 1981
La calidad técnica y profundidad expresiva de Berni se puede apreciar en "la mujer de sweater rojo", de 1935, un trabajo clave en su obra.
CLORINDO TESTA
NAPOLES, ITALIA, 1923
En su obra, como en "Ciudad no muy extensa"( foto ), se advierte su pasión por la arquitectura y cierta nostalgia de la infancia.
EMILIO RENART
MENDOZA,1925-BUENOS AIRES, 1991
"Integralismo biocosmo número 3"( foto), de su de biocosmos que incluían estructuras metalicas, tela, luces, pinturas de vidrio y yeso.
LEÓN FERRARI,1920-BUENOS AIRES
Famoso por sus obras de temática política y religiosa. "La civilización occidental y cristiana" (1965), (foto). Óleo sobre yeso y plástico 200 x 60 cm, Colección de la fundacion Augusto y León Ferrari Arte y Acervo.
MARTA MINUJIN
BUENOS AIRES,1941
El Partenón de libros, 1983.
NICOLAS GARCIA URIBURO
BUENOS AIRES,1937
"Coloración del Gran Canal" Venecia, 1970
70 x 103cm, Colección Fundación Nicolas Garcia Uriburu.
Denunciar la contaminación, poner énfasis en la naturaleza.
Esta intervención en la naturaleza responde al clima de expanción artística de la época y a la implicación social y humanística requerida por los artistas. Pierre Restandy,renombrado crítico Francés y gran defensor de las obras de los argentinos García Uriburu y Minujín, acotaba: "Pintar el mundo mismo", cuando se refería a las coloraciones.
Actividades
1. Interiorizarse en los aportes realizados en el campo artístico argentino de los artistas sugeridos a través del blog. Y seleccionar el artista que le despierte mayor interes.
2. Indagar, utilizando las herramientas que brinda la internet, el modo en que su obra influye sobre la obra de algún artista de la actualidad.
ejemplo: Pablo Suárez influyo sobre Martín Di Girolamo; en la la técnica y el estilo variando solamente la tematica tratada. En la obra de Di Girolamo como en la de Suárez se se pueden econtrar el desnudo y la ironía. Aunque en la obra del primero no se encuentra el grotesco tipicamente expresionista de las obras del segundo.
Actividades sugeridas para trabajar en el espacio: Lenguaje Artistico y Comunicacional.
recurso:
domingo, 12 de agosto de 2012
Arte poética
El poema auténtico
Nace de la frágil pureza del poeta.
El juglar despierta y
despierta
Y despierta el mundo
Con la invención de un bostezo
Que amanece
Con la escritura grabada contra el cielo
Y apuntalada desde la altura de la tierra.
El poeta y la poesía
Se encarnan
En el trance de la belleza iluminada.
Texto: Arte Poética
Bibliografía: El
vuelo chamanico, Texto mágicos
Autor: Martín Alvarenga
Integrantes:
·
Leonardo
Ramírez: Alias (Pirulo)
·
Romero
Martín
·
Ledesma
Leonardo
·
Brian
Alcaraz
CURSO: 5° C
Esta es una historia de una hermosa amistad...
Esta es una historia de una hermosa amistad... Una amistad
que no tiene límites... Donde todas están y
estarán… Solo se conocieron por cosas de
la vida o solo casualidad... Cada una de ellas con algo diferente y algo
especial…Como aquello que hace que una obra de arte esté completa tal vez o una
imagen llena de vida… Solo son chicas… solamente amigas! Ellas tenían un sueño,
dirán que es una locura tal vez... Pero una locura con razón y sentimiento…
Hacía un tiempo….
Se habían juntado… Un día normal como cualquier día... Y
habían pensado en algo... Un pensamiento muy típico de su edad… Irse lejos por
un tiempo para evadirse de todo lo que no quería, para sentir lo que es la
libertad... Abrir sus alas y poder volar tal vez... Pero sabían que era un
sueño imposible, solo un sueño… Pero a pesar de eso tomaron esa decisión… Las
cincos juntas por un tiempo lejos de todo… Era una locura lo sabían pero así
fue...
Emprendieron el viaje a un lugar lejos de su ciudad natal…
Jamás se supo que fue lo que motivó a las amigas para que se fueran de donde
habían nacido, pasado su niñez y algo de su adolescencia… De donde habían
pasado la mitad de sus vidas… Pero ellas son felices en ese lugar llenas de
alegría disfrutan de su vida… Con libertad… Viviendo su sueño que es ahora es
su realidad…
GRUPO N° 2.
Integrantes: Cardozo María Florencia,
Fernández Ayelen,
García María Eugenia,
Monzón María Inés,
Romero Nanci Liliana.
Curso 5° “C” Turno: Tarde
ARTISTAS TRABAJANDO
UN CÁLIDO DÍA DE VERANO, SE
ENCONTRABAN CINCO AMIGAS BAJO UN CIELO AZUL, COMPARTIENDO, HERMOSAS ANÉCDOTAS
OCURRIDAS EN LA INFANCIA.
EN DONDE UNA DE ELLAS
ESCUCHO UN SONIDO MELÓDICO PROVENIENTE DEL BOSQUE, Y SINTIÓ LA CURIOSIDAD DE IR
A INVESTIGAR, ALEJÁNDOSE DEL GRUPO…
UNA VEZ EN EL BOSQUE, ENCANTADA POR
DICHA MELODÍA Y SIN PENSAR EN LAS
CONSECUENCIAS QUE ESTA LE TRAERÍA, MISTERIOSAMENTE LA JOVEN DESCUBRE QUE LA
MÚSICA PROVENÍA DE UN ENCANTADOR JOVEN, QUE UNA FLAUTA POSEÍA.
SUS AMIGAS ASUSTADAS LA BUSCARON, Y
SE LES OCURRIÓ LA IDEA DE CONECTARSE A TRAVÉS DE LA NETBOOK.
FINALMENTE SE ENCONTRARON LUEGO DE
LA INALCANZABLE BÚSQUEDA.
FIN.
INTEGRANTES: DIEZ MARINA, DIEZ SOFIA,
LOPEZ CAROLINA, MENDOZA MARIA LUZ, RAMIREZ GIMENA.
Tema: Collage y fotomontaje digital
Arte y
tecnología para educar
Tema:
4.1
Escuela
Normal Martín Miguel de Güemes
Plan de clase-
Secundario
Destinatarios: 5° C
4
hs semanales
Tema:
Collage y fotomontaje digital
Objetivo:
Que
los alumnos y alumnas utilicen una de
las herramientas que poseen en sus netbook para crear obras contemporáneas a
través de un collage digital y el fotomontaje.
Metodología
Se
reunirá a los alumnos en grupo de 5 ó 6 personas y cada grupo creará un collage digital a partir de una obra
de arte argentino.
Materiales
Programa de gimp
2.6, colección educar. ar, CD29
del escritorio del alumno, webcam companio 3.
Desarrollo
Primera
semana
1.
Familiarizar a los alumnos y alumnas con las
herramientas que poseen sus netbook, como el programa gimp 2.6, mostrándole un
tutorial de dicho programa para ser utilizado en el trabajo que realizarán.
Este material está disponible en la página web (www.youtube.com/wtch?v=FEz6ODJJvw).
2.
Una vez que
los alumnos hayan visualizado el material, discutan sobre los beneficios del mismo
y puedan explorarlo, conociendo sus
ventajas, se reunirán en grupos de 5 ó 6 integrantes y elegirán la obra que les
agrade de la iconoteca, y juntos
realizarán una historia a partir de las obras seleccionadas,
incorporando su figura en ellas, con el objetivo de dejar de ser
espectadores pasivos frente a la misma.
3.
Una vez que el grupo tenga la historia, empezar a
trabajar sobre el proyecto y dar uso de las herramientas de sus netbook.
Segunda
semana
1.
En la clase siguiente, cada grupo se reunirá a fin de mostrar cómo van con sus pequeñas
historias y ver el texto complementario de sus imágenes.
2.
Ver cómo seleccionaron las obras y por qué utilizaron esas imágenes.
Tercera
semana.
1.
Que los alumnos compartan y expongan en el aula los
trabajos realizados y expliquen, verbalmente, las técnicas empleadas y cómo
obtuvieron los resultados de sus trabajos.
2.
Al finalizar, que los participantes comenten con el
grupo qué les gustó de la experiencia, si tienen otra idea o en qué otra
activad emplearían esta propuesta.
3.
Participar en el blog con sus producciones
Evaluación
Como se
trata de una actividad de exploración de las herramientas tecnológicas, los beneficios y cómo también se pueden realizar obras artísticas a través de las herramientas digitales, la
evaluación se basará en la
participación, experimentación, constancia en el uso de las nuevas herramientas
(es decir, evaluación en proceso).
Recursos
Escritorio del alumno, colección educar.ar,CD29
Arte Argentino para trabajar en el aula
http:// arteargentino.educ.ar
Netbook
Web Cam Companion 3
viernes, 3 de agosto de 2012
Recurso de arte y cultura
El sitio Recurso de arte y cultura incluye una selección de cien obras que se en su mayoría pertenecen a las colecciones del Museo Nacional de Bellas Artes ( MNBA) y del Museo de Arte Contemporáneo de Rosario ( macro).
La selección de las obras del MNBA nos aproxima de algún modo al relato de la historia del arte argentino y contemporaneo.
http://arteargentino.educ.ar
La selección de las obras del MNBA nos aproxima de algún modo al relato de la historia del arte argentino y contemporaneo.
http://arteargentino.educ.ar
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| Martín A. Malharro Las parvas, 1911 |
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